1、做一件事，往往有利也有弊，只有利而無(wú)弊的事情幾乎是沒(méi)有的?！痘茨献?？人間訓(xùn)》云：“眾人皆知利利而病病，惟圣人知病之為利，利之為病也?！笨磥?lái)古人已經(jīng)注意到利弊的辯證關(guān)系。

　　下列表述符合文義的是（　?。?。

　　A.現(xiàn)實(shí)生活中的事情都由利與弊組成　　　　B.要善于分析，爭(zhēng)取做到利大于弊

　　C.利與弊不是絕對(duì)的，是可以轉(zhuǎn)化的　　　　D.我們應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取做到有利無(wú)弊

　　2、少數(shù)孩子經(jīng)歷了這樣的應(yīng)試教育，最后還能成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立思考的人，成長(zhǎng)為虛懷若谷、知識(shí)淵博的人，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。

　　不符合這段話意思的是（　?。?。

　　A.應(yīng)試教育使孩子喪失獨(dú)立思考能力　　　　B.應(yīng)試教育使孩子知識(shí)面狹窄

　　C.應(yīng)試教育使孩子性情狹隘　　　　　　　　D.贊揚(yáng)少數(shù)孩子的卓爾不群

　　3、政策和制度在相當(dāng)程度上帶有人們的主觀意志，或者說(shuō)是人們意志作用的結(jié)果。因此，在宏觀經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中，行政調(diào)節(jié)方法運(yùn)用得是否合理和科學(xué)，主要取決于人們主觀上對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是否正確，取決于人們對(duì)客觀規(guī)律和復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的了解和掌握程度。

　　這段文字的主旨是（　?。?/p>

　　A.行政調(diào)節(jié)方法在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的局限性

　　B.政策和制度在制定過(guò)程中存在不科學(xué)性

　　C.應(yīng)該用經(jīng)濟(jì)和法律等其他調(diào)節(jié)方法取代行政調(diào)節(jié)方法

　　D.政策和制度的正確與否，取決于其制定者的主觀因素

　　4、一家飯店有這樣一副對(duì)聯(lián)：為名忙，為利忙，忙中偷閑，且喝一杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中作樂(lè)，再斟兩壺酒來(lái)。

　　這副對(duì)聯(lián)意在強(qiáng)調(diào)（　?。?/p>

　　A.現(xiàn)代人爭(zhēng)名奪利，沉迷千物質(zhì)　　　　B.人們生活艱辛，幸福來(lái)之不易

　　C.現(xiàn)代人應(yīng)該適當(dāng)放慢生活節(jié)奏　　　　D.人們應(yīng)勞逸結(jié)合、會(huì)享受生

      河北公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.follwo-marketing.com/）解析　題目或解析有誤，我要糾錯(cuò)。

　　1【解析】C。這是理解文意的題型。A過(guò)于絕對(duì)，文中只是說(shuō)“只有利而無(wú)弊的事情幾乎是沒(méi)有的”但并沒(méi)有說(shuō)事情都由利與弊組成，所以A排除；文中并沒(méi)有告訴我們?cè)趯?shí)際生活中該如何做，所以B、D排除；從文中最后一句話可以看出，整段文字主要是講利與弊的辯證關(guān)系。所以正確答案應(yīng)該是C。

　　2【解析】B。這是理解文意的題型。這句話用反語(yǔ)的方式對(duì)應(yīng)試教育從三個(gè)方面進(jìn)行了批判，從“這樣”“還能”“不能不說(shuō)”這些文字就可以看出來(lái)。A句對(duì)應(yīng)句中的“獨(dú)立思考”，B句對(duì)應(yīng)“知識(shí)淵博”，C句對(duì)應(yīng)“虛懷若谷”，所以都可以排除。正確答案應(yīng)該是D。

　　3【解析】A。這是概括主旨題，即要求考生概括出文章想要表達(dá)的思想。從“因此”后面的結(jié)論句可以看出，該片段要談?wù)摰氖呛暧^經(jīng)濟(jì)管理中行政調(diào)節(jié)方法的合理性和科學(xué)性問(wèn)題，只有A是最合適的答案。

　　4【解析】D。這是理解文意的題型。對(duì)聯(lián)的前半句是說(shuō)為名利忙碌時(shí)，也要忙里偷閑喝杯茶，后半句說(shuō)勞心勞力時(shí)也要苦中作樂(lè)喝點(diǎn)酒，可以看出這副對(duì)聯(lián)的中心意思是要人們享受生活。所以正確答案應(yīng)該為D。