統(tǒng)計術語在我們日常生活中應用非常廣泛，在聯(lián)考《行政職業(yè)能力測驗》科目的資料分析模塊，資料分析有20道題，其分值占據總分的1/5左右，熟練掌握統(tǒng)計數字的應用是一個大的得分點。

　　多數考生因為缺乏統(tǒng)計常識，造成概念不清、范圍不明，在資料分析模塊失分現象嚴重。因此，在臨近聯(lián)考的最后階段，為了幫助廣大的考生在考試過程中更好地發(fā)揮，取得更加優(yōu)異的成績，提高過線成功率，河北公務員考試網結合公務員多年的公考研究經驗總結了以下幾組與大家共同分享，希望對大家的考試有所幫助。

　　1、“番數”和“倍數”混淆

　　翻番：翻一番為原來的2倍；翻兩番為原來的4倍；依此類推，翻n番為原來的2n倍。

　　【例】1980年我國國民生產總值為2500億元，到2010年要達到國民生產總值翻三番的目標，即2010年的國民生產總值的目標為 20000 億元。(2500×23=20000)。

　　2、“增長”和“增加”混淆

　　“增加”一詞所表示的是絕對數，是報告期數字減基期數字所得到的差，它說明了事物的發(fā)展水平。

　　“增長”一詞所表示的是相對數，是報告期數字減去基期數再與基期數相比較(用百分數或倍數表示)，它反映了事物的發(fā)展速度。所以，增加和增長兩個詞雖為同義語，但在反映統(tǒng)計數字時有一定的差別，不能混淆。

　　【例】某校去年招生人數2000人，今年招生人數為2120人，則今年的增長量為120人，即增加了120人，增長率為 6% 即增長了6%。(2120-2000=120，120÷2000×100%=6%)。

　　3、“百分數”與“百分點”混淆

　　注意：表示構成的變動幅度不宜用百分數而應用百分點。因為百分點是指不同時期以百分數形式表示的相對指標(如速度、指數、構成等)的變動幅度。

　　百分數：n% 即。

　　【例】某城市有30萬人口，其中老年人有6萬，則老年人占總人口的 20% 。(6÷30×100%)

　　百分點：n個百分點即 (注意百分點不帶百分號)，一般在考試中，單位為“個百分點”。

　　【例】某國今年糧食增產20%，去年增產了12%，則糧食的增長率提高了 8 個百分點

　　(20%-12%=8%)

　　【例】某地去年汽車銷售總額比前年增加了8%，今年汽車銷售總額比去年增加了13%

　　則今年汽車銷售總額增幅提高了 5 個百分點。(13%-8%=5%)

　　【注】實際量之間的比較一般用“百分數”表示，需要先相減后再除以基期值(即增長率)；增長率(或比例)之間的比較一般用“百分點”表示，只需要直接相減即可，不需要再除以基期值。

　　4、表示下降或減少幅度

　　經?？梢钥吹绞褂帽稊祦碚f明下降或減少幅度之大的。如：某種病的發(fā)病率由去年的30%下降到今年的15%，某種病的發(fā)病率下降了15個百分點；某種產品的成本由去年的120元一噸下降到今年的60元一噸，某種產品的成本下降了50%。

　　【注】倍數一般是表示增長或上升幅度的，不宜用于表示減少或下降。