在談?wù)搶?duì)策構(gòu)建的“三源”主要是指在小題對(duì)策的三個(gè)來源，同時(shí)我們也知道，申論考試的過程是一個(gè)思維過程，也是我們尋找命題人邏輯思維的過程。在這樣的思維前提，命題人在出題的過程中會(huì)不會(huì)提出來一些對(duì)策或者需要完善的對(duì)策呢？于是，這就是門藝術(shù)了。首先，審題后明確對(duì)策的來源。我說要在審題以后找到對(duì)策的來源，那現(xiàn)在讀一下真題，看看如何來確定來源。在申論材料中如何找到我們的對(duì)策。

　　第一，材料中有對(duì)策，直接抄。

　　【例】今年9月8日至10日，******同志前往河南焦作市農(nóng)村考察糧食生產(chǎn)，在玉米豐產(chǎn)示范田，詢問鄉(xiāng)親們對(duì)國家惠農(nóng)政策有什么要求。一位村民答，希望糧食價(jià)格提一點(diǎn)，政府補(bǔ)助多一點(diǎn)?？倳洷硎疽欢ò堰@些意見帶回去。他指出，發(fā)展糧食生產(chǎn)，一靠政策，二靠科技。在溫縣農(nóng)科所，總書記勉勵(lì)科技人員為糧食高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)進(jìn)一步發(fā)揮作用。在焦作隆豐糧食儲(chǔ)備有限公司，總書記要求進(jìn)一步把儲(chǔ)備糧食管好。所以，站立在閱讀的觀點(diǎn)性原則的前提下，材料中******書記提出的觀點(diǎn)就是我們要找的對(duì)策，所材料中的對(duì)策是可以直接抄的。

　　第二，原因到對(duì)策。

　　【例】分析人士說，人類在氣候變化方面的確覺醒太遲、行動(dòng)過緩，如果不改變我們習(xí)以為常的一些觀念與思維方式，如果人類生存發(fā)展觀念沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，生態(tài)危機(jī)僅僅只能治標(biāo)而不治本。但所幸，低碳這樣的概念開始深入人心，不過從認(rèn)識(shí)到實(shí)施，還需要一個(gè)過程。但這個(gè)過程越短，對(duì)地球、對(duì)人類越有益處。

　　劃線部分直接提出來了如果不改我們的習(xí)以為常的一些觀念與思維方式，如果人類生存發(fā)展觀念沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，生態(tài)危機(jī)僅僅只能治標(biāo)而不治本。這里面兩個(gè)如果就是假設(shè)句子，同時(shí)也告訴我們了問題，思想觀念和思維方式，所以，問題出來了。那就直接針對(duì)問題的原因提對(duì)策。

　　第三，問題到對(duì)策。

　　【例】W市今后怎樣發(fā)展，怎樣建設(shè)“宜居城市”，引起社會(huì)的極大關(guān)注。很多市民認(rèn)為，這里的城市建設(shè)年年上項(xiàng)目，名氣越來越大，收入肯定越來越多，前景應(yīng)該看好。一位出租車司機(jī)說，十年前W市還破破爛爛的，現(xiàn)在真像個(gè)大城市了，來這兒旅游的人很多，錢也好賺了。記者問他：“你們就不擔(dān)心人多了，這里就不再清靜了嗎？”這位司機(jī)說：“掙不到錢，怎么生活，光清靜有啥用？”我們閱讀之后，發(fā)現(xiàn)材料里面并沒有直接給出問題，于是提出的對(duì)策就是針對(duì)問題提出對(duì)策了。

　　最后，三個(gè)案例講述完，我們發(fā)現(xiàn)針對(duì)問題或者針對(duì)原因，總是很難區(qū)分。首先，提出

　　對(duì)策就是解決問題，這個(gè)問題是負(fù)面的，問題和原因同時(shí)具備這樣的特質(zhì)；其次，問題直接在材料中呈現(xiàn)了，我們針對(duì)這個(gè)問題的原因提出對(duì)策，第三，問題沒有呈現(xiàn)，就直接針對(duì)問題提出對(duì)策。所以，缺什么補(bǔ)什么，沒有什么加什么，這就是申論的內(nèi)在思維；同時(shí)，申論的對(duì)策表達(dá)方式就是一抄二借鑒三針對(duì)問題和原因。

　　申論更多解題思路和解題技巧，可參看2015年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。