長(zhǎng)知識(shí)技能。眾所周知，歷年公務(wù)員考試真題是考生復(fù)習(xí)備考的首要乃至“唯一”依據(jù)。如果把命題人的命題思路視為一個(gè)“黑箱”的話，那么已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的國(guó)家公務(wù)員考試、省公務(wù)員考試真題則為考生提供了命題者的思維是如何演繹的最佳樣本。顯然，對(duì)真題的練習(xí)是無(wú)法窮盡的，即使僅僅是閱讀真題，就可以為考生備考增長(zhǎng)大量鮮活知識(shí)，而這些知識(shí)都可能在下次公務(wù)員考試中得到運(yùn)用。這是因?yàn)?，公?wù)員考試近二十年來(lái)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類公職人員選拔考試?yán)塾?jì)數(shù)百場(chǎng)/次，幾乎所有能夠想到的熱點(diǎn)話題都已經(jīng)被考過(guò)了。這意味著，命題者想完全跳出過(guò)去曾經(jīng)考過(guò)的題材幾乎不可能，不過(guò)是角度出新，結(jié)合中央最新政策而已。因此，熟悉真題曾經(jīng)考過(guò)的題材就為下次“遇見”真題中類似的題材做好了準(zhǔn)備。

　　不僅如此，真題的材料是經(jīng)過(guò)命題專家精心組織的題材，其信息含量極為豐富，與考生平時(shí)積累、“亂槍打鳥”的閱讀資料、收集熱點(diǎn)信息相比，更像壓縮餅干，極大的提高了效率。比如，最近，重慶衛(wèi)視立志打造“紅色”頻道，引發(fā)了各界熱議，不同的聲音也不少，我們應(yīng)當(dāng)如何看待呢？請(qǐng)看：2010江西省公務(wù)員考試《申論》試卷“，這一年考的是”紅色旅游“。”紅色旅游“凝聚了黨心民心，發(fā)展了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)了全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)屬利國(guó)利民之舉。這就為我們?nèi)绾慰创奔t色頻道“奠定了基調(diào)，”紅色頻道“弘揚(yáng)了主旋律，順應(yīng)了人民群眾反”三俗“、反”惡搞“、反廣告泛濫、甚至”娛樂(lè)至死“的呼聲。不僅如此，2010江西省公務(wù)員考試還有一道題，即第一題，要求對(duì)”紅色“的內(nèi)涵進(jìn)行解釋，這樣的設(shè)問(wèn)完全可以再次出現(xiàn)?？忌恍牛?qǐng)看2002年國(guó)家公務(wù)員考試申論題材就是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，其中有一題就是問(wèn)考生網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的影響；幾乎完全一樣的設(shè)問(wèn)在2009年天津、陜西、湖北聯(lián)考題中就出現(xiàn)了，還是第一題，即要求指出網(wǎng)絡(luò)媒體的積極作用和存在的問(wèn)題。

　　又如，2010年四川省公務(wù)員考試出現(xiàn)的現(xiàn)代雷鋒”郭明義“則為考生在道德先鋒方面提供了最新事例，可以作為論證的”時(shí)尚“論據(jù)。再比如，2010年浙江省公務(wù)員考試題材是低碳經(jīng)濟(jì)，在我國(guó)當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)方興未艾，也是十二五規(guī)劃的重頭戲，再次命題毫不稀奇，從考題里就可以學(xué)到許多關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)的知識(shí)。

　　拓展視野。正如文章《申論應(yīng)試必殺技：答其所問(wèn)說(shuō)審題》中提到的，審題技能本身需要反復(fù)練習(xí)，要看出命題者的意圖，分析出考題究竟是考查什么，是概括？還是分析？還是對(duì)策？寫一篇什么文章？策論文、政論文、評(píng)論文？通過(guò)閱讀、練習(xí)真題就可以看清命題者命題設(shè)問(wèn)的各種方式。如2010上半年北京公務(wù)員考試真題最后一題作文題：請(qǐng)圍繞”健康是關(guān)系國(guó)家強(qiáng)盛、社會(huì)和諧、人民幸福的大問(wèn)題“寫一篇議論文。這是一篇什么文？政論文還是評(píng)論文？寫成政論文是可以的，分別按照題目中”國(guó)家強(qiáng)盛、社會(huì)和諧、人民幸?！叭矫嬲归_論述，談健康對(duì)上述三方面的重要性，結(jié)尾處提出實(shí)現(xiàn)健康的辦法（篇幅約10%-20%），是可以的。不過(guò)，寫成政論文，難度較大，論證過(guò)程容易虛浮、空洞。寫成策論文可以嗎？也可以，只不過(guò)一定要圍繞主題。題目中涉及的”國(guó)家強(qiáng)盛、社會(huì)和諧、人民幸福“三方面都是要解決好”健康“問(wèn)題的原因，即”為什么“；要明確傳遞給閱卷老師”沒有跑題“的信息，就必須在”為什么“部分把三方面原因講充分，可以占文章篇幅的30%，然后再去根據(jù)材料題解決”健康“問(wèn)題的對(duì)策（約占篇幅的40%），那就駕輕就熟、順理成章了。

　　再比如，2010江西省公務(wù)員考試題最后一題，以”紅色旅游·政治工程·文化工程·經(jīng)濟(jì)工程“為主題，寫一篇文章?？忌赡軙?huì)對(duì)這種并列式的命題發(fā)懵。其實(shí)2009年山東省公務(wù)員考試最后一題作文就是”真情·真心·真話“，要求圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部如何處理復(fù)雜問(wèn)題寫一篇文章。如果你見過(guò)那道題，2010江西這道題就不會(huì)那么為難了，不過(guò)是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面展開罷了。

　　憶精義。老師授課的時(shí)間是短暫的，只有強(qiáng)化練習(xí)才能真正把學(xué)習(xí)到的知識(shí)，落實(shí)到自己的寫作中去。比如，材料中出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人講話、中央文件往往包含中央態(tài)度、立場(chǎng)和舉措。請(qǐng)看2010年吉林公務(wù)員考試題，材料最后就以中共中央《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》作為附加材料。這一部分看似附件，卻揭示了材料的中心思想，屬于材料的”內(nèi)核“。這樣的材料設(shè)置出現(xiàn)在2009重慶、遼寧、福建、海南公務(wù)員考題中，材料最后附上了中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村問(wèn)題的重要文件。看到這樣的命題，如果考生能夠想到老師講過(guò)的方法、技巧的精義，才算真正達(dá)到了練習(xí)的效果和目的。否則，處于一種”不思“的狀態(tài)，不把老師講過(guò)的方法用到練習(xí)中去，練習(xí)再多也是沒有用的。

　　申論更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。