“劣幣驅(qū)逐良幣”是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)現(xiàn)象?，F(xiàn)在申論作文寫作中也出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。申論考試培訓(xùn)本身發(fā)展時(shí)間并不是非常久，十年而已。從中央的國家公務(wù)員考試到地方性的聯(lián)考、省公務(wù)員考試、大學(xué)生村官、領(lǐng)導(dǎo)干部公開選撥考試等等，甚至領(lǐng)導(dǎo)干部公選、競(jìng)崗公共科目考試中都能找到申論的影子。公務(wù)員申論作文到底應(yīng)該什么樣，成為一個(gè)充滿神秘的話題。

　　和高考不同，申論作文從沒有出過滿分的文章寶典，當(dāng)然，出現(xiàn)了這樣一個(gè)東西也沒有意義。因?yàn)?，作文的寫作始于材料，成于考生的思考維度，秀于考生關(guān)心國家大事的熱情。平日不關(guān)時(shí)政，懶于思考是不可能寫出好的文章的。為了滿足考生需求，提升考生寫作，作文成了說者的眾矢之的。分類也是五花八門，令人發(fā)笑。

　　有人說，要寫政論文，前提是你水平高;有人說，如果你水平差就寫策論文，策論文好寫;有人說，干脆寫個(gè)評(píng)論文，文風(fēng)犀利;有人說，來個(gè)議論文，好寫而且可以隨心所欲……

　　這樣的結(jié)論都是非常不負(fù)責(zé)任的說法。你說要寫政論，可是，如果題目很明確就讓你寫策論怎么辦?好，這時(shí)候你說要寫策論，那我要在反問一句，要寫策論，人家題干設(shè)計(jì)的時(shí)候就偏偏明確的告訴你寫一個(gè)思維開過、見解深刻的文章，你還策論什么呢?

　　文章本天成，人過度的拆分文章的形式就是“跳梁小丑”。策論文束縛了思維，就是清一色的“千能八條”、“萬能八條”、“億能八條”，成了申論作文寫作的一道風(fēng)景線，最后，不符合答題要求的文章，脫離材料主旨的文章就是“無能”而已。

　　考生在考試訓(xùn)練過程中，切記不可以過渡拆分文章的形式，要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，文章寫作水平的提高就是能力的提高，而能力本身又是申論考試測(cè)查的關(guān)鍵點(diǎn)。我建議考生能夠明白，公務(wù)員考試的本質(zhì)是能力測(cè)評(píng)，能力測(cè)評(píng)就不會(huì)說你寫策論就能力強(qiáng)，他寫議論就能力弱。如果還在狹義的理解，并固執(zhí)的堅(jiān)持錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，就等于心甘情愿做分母了。

　　那么，申論作文寫作可以拆分么?答案是可以的，但是，請(qǐng)注意，拆分的第一維度是主題，而不是問題。什么是主題呢?

　　2006年至2011年，國家公務(wù)員考試申論作文寫作分別測(cè)查了公共突發(fā)事件、土地問題、人與自然、工業(yè)農(nóng)業(yè)、海洋生態(tài)文明、黃河精神、文化失根等，那么這就是主題，如果想針對(duì)性的提升自己的寫作水平，那么就圍繞著這些主題來訓(xùn)練。

　　有的培訓(xùn)老師在申論考試押重點(diǎn)的時(shí)候非常搞笑，說，從2009年至2010年國家公務(wù)員考試前，中國一共有200個(gè)熱點(diǎn)，只要復(fù)習(xí)好這200個(gè)熱點(diǎn)，會(huì)寫作文那就沒問題了。很多學(xué)生一聽就很惱火。其實(shí)，一個(gè)合格的公務(wù)員恐怕做到這個(gè)程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就如同一個(gè)會(huì)計(jì)，所要理清的賬簿絕不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的現(xiàn)金流量表，還要會(huì)利潤表、合并集團(tuán)會(huì)計(jì)報(bào)表等等。治大國如烹小鮮，之所以申論全國考試平均分非常低，就是這里面充斥著太多魚龍混雜的人。為什么申論考試如此低還不公布高分作文呢?其實(shí)，沒必要公布，因?yàn)?，魚目混珠的進(jìn)入了公務(wù)員隊(duì)伍對(duì)國家的危害更大，還是拒之于門外的好。

　　對(duì)于有志于從事公務(wù)員工作的考生而言，務(wù)必端正自己的態(tài)度，圍繞“關(guān)注時(shí)政——洞悉時(shí)事——主題分類——專題訓(xùn)練——提升能力——撰寫文章“來提升申論文章寫作水平，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)根本的能力素質(zhì)提升，才符合公務(wù)員申論作文考試的題中之意。