綠水是青山的明鏡，映射出大山的巍峨與沉穩(wěn)。露珠是陽光的明鏡，折射出太陽的明媚與鮮活。海洋是藍(lán)天的明鏡，映射出藍(lán)天的廣博與深遠(yuǎn)。冰川是企鵝的 明鏡，折射出企鵝的堅強(qiáng)與樂觀。鏡有明昏。用明鏡?用昏鏡?我認(rèn)為：買來明鏡照己，買來昏鏡照人。為人師表，嚴(yán)于律己，寬以待生。

　　佛語中有“菩提本無樹，明鏡亦非臺，時時勤拂拭，勿使惹塵埃”之語，它告誡了人們修身的重要性。當(dāng)今是物欲橫流的社會，難免沾上名利之心，并任其發(fā) 展。最終，原本高懸心頭的明鏡被銅臭和酒色之氣所吞噬，于是墮落、腐化，拋棄“明鏡”，給心靈安上一面昏鏡。21世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才需靠教師培養(yǎng)、雕 琢、方成美玉;而要將一個個孩子培養(yǎng)成有用的之材，,時代在感召、在呼喚新時代的有人格魅力的創(chuàng)造性的教師。

　　買來明鏡照己。誠然，明鏡不好。無論多么細(xì)小的瑕疵，明鏡都會明明白白告訴你。就如對照諸葛亮，聰明絕頂?shù)闹荑ひ舶l(fā)現(xiàn)了自己的不足。于是，許多人怕 照明鏡，在明鏡面前感到不自在。其實，不自在大可不必，反而應(yīng)該感激才是。感謝明鏡指出了自己的不足，給了自己一個修飾的機(jī)會。為人師表亦如此。平時總不 敢用明鏡照自己，不敢正視自己的缺點和不足，不敢正視談何改正?教育是潤物無聲潛移默化的過程，教師是學(xué)生的一面明鏡。古人云：日參省乎己，則知明而行無 過矣。常照明鏡，及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，及時改正，是很有必要的。

　　買來昏鏡照人。對學(xué)生，不必太苛求，多些寬容。教師的寬容與嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾，寬容不是縱容，寬容不是縱容。嚴(yán)格要求學(xué)生也不等于過分苛求學(xué) 生，并不等于不允許學(xué)生犯錯誤。當(dāng)然，寬容學(xué)生并不等于不批評學(xué)生，而是理解在先，批評在后，是在理解上的批評，是在尊重學(xué)生上的批評。一切不分青紅皂白 的批評，都是對學(xué)生自信心的傷害，都是對學(xué)生得不尊重。有些老師，又總是在苦苦地追求著學(xué)生的那種“白璧無瑕”的完美境界。學(xué)生一時成績不好，他們往往采 用簡單粗暴甚至體罰的方法……作為教師，應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點”。并加以正確的引導(dǎo)。引導(dǎo)他們認(rèn)識缺點，改正錯誤，不斷成長。

　　古有唐太宗“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以明得失;以史為鏡，可以知興替。”可見，鏡雖方寸之物，卻功效無比。明鏡照己，昏鏡照人，自是很有必要的，嚴(yán)于律己，寬以待生。