大學(xué)精神與價值觀教育

　　大學(xué)生價值觀教育的深入開展除了需要相應(yīng)的途徑、行之有效的方法和策略外，還需要有大學(xué)精神的保障。大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂與精髓所在，大學(xué)生價值觀教育如若得不到大學(xué)精神的支撐，無疑會變成無源之水、無本之木。作為國家的人才培育重鎮(zhèn)，大學(xué)必須采取有效手段確保其教育品質(zhì)，特別要在精神塑造方面有所建樹，才能為國家培育更多高定位、高素質(zhì)、高能力的人才。

　　大學(xué)精神對于一所大學(xué)的發(fā)展，具有多方面的積極功能：

　　第一，凝聚功能。大學(xué)精神是吸引、薈萃優(yōu)秀人才的主要因素。一方面， 大學(xué)精神能夠?qū)ν饨鐑?yōu)秀人才形成強(qiáng)大的精神吸引力，促使他們因心向往之而行趨附之，從而進(jìn)一步提升一所大學(xué)的師資水平，加強(qiáng)其學(xué)術(shù)力量。另一方面，大學(xué)精神對于內(nèi)部師生員工同樣發(fā)揮著極其重要的凝聚力量作用，當(dāng)大學(xué)精神以其深厚的文化傳統(tǒng)積淀和明晰的人文理念，逐漸衍化為大學(xué)人深層次的群體意識， 甚至內(nèi)化為每一個個體的人格氣質(zhì)和行為習(xí)慣時，這所大學(xué)的內(nèi)部機(jī)制的運作就無需完全依賴制度管理和條令約束，而是一種自動化的集體意識和向心力在發(fā)揮著作用，這種作用能夠在根本上推進(jìn)大學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

　　第二，拓展功能。一所有大學(xué)精神作為內(nèi)在支撐的大學(xué)，其自然也就具有了向外拓展的雄厚實力。這種拓展力量主要有兩個方面的表現(xiàn)： 一方面，是學(xué)校培養(yǎng)出的人才所產(chǎn)生的強(qiáng)大社會反饋力量。這是一所大學(xué)樹立良好形象、擴(kuò)大外界影響的最重要的依托，也是最具說服力的成功依據(jù)。大學(xué)是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的場所，在大學(xué)接受教育的人都會或多或少地受到大學(xué)精神的感染，當(dāng)這些人走出校門、步入社會時，他們也把大學(xué)精神和價值觀念傳播到社會上去，從而影響社會文化的發(fā)展，同時為這所學(xué)校帶來不可估量的外部拓展力。另一方面，是學(xué)校自身的整體學(xué)術(shù)力量和學(xué)術(shù)團(tuán)隊及個人的社會影響力，這是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的又一個重要指標(biāo)。大學(xué)精神作為一種具有獨特精神氣質(zhì)的高雅文化，可以通過新聞媒體、學(xué)術(shù)文化交流活動、大學(xué)推廣運動等手段向社會廣泛擴(kuò)散和傳播，同時也可藉此影響力向社會各領(lǐng)域以及廣大的國際外部空間進(jìn)行拓展，發(fā)揮積極作用。

　　第三，激勵和導(dǎo)向功能。對于一個人的發(fā)展而言，積極向上的激發(fā)、鼓勵是必不可少的，尤其大學(xué)是知識分子聚集的地方，更需要一種精神意義上的激勵力量。而大學(xué)精神能夠為置身其中的每個個體有效提供這種力量。這種激勵力量對于知識分子的人生規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用，尤其當(dāng)大學(xué)精神被內(nèi)化為人們共同的一種學(xué)術(shù)良心、道德規(guī)范乃至人格氣質(zhì)時，就會產(chǎn)生一種價值指向，激勵著人們?nèi)ゲ粩嘧非笳胬?、關(guān)懷社會；又因為精神力量是富有滲透性的，這種滲透實質(zhì)上是思想方法、道德意識、價值觀念、行為方式的啟迪、感化、陶冶作用，它通過形成一定的氛圍，促使人與人之間的相互影響、相互激勵，最終形成巨大的精神導(dǎo)向力量。

　　第四，規(guī)范功能。嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、嚴(yán)格的規(guī)范正是大學(xué)精神的必有之義。大學(xué)精神應(yīng)該自然地貫穿、滲透在學(xué)校的管理制度、學(xué)術(shù)研究、文化活動等各個方面、各個層面，如辦學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位、發(fā)展思路、規(guī)章制度、價值取向、學(xué)術(shù)規(guī)范、校園文化建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建等等，它對全校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)起著制約和規(guī)范作用。這種規(guī)約作用通過每一個教師、學(xué)生的言行舉止及精神面貌得以體現(xiàn)，并最終融合、匯聚成一所學(xué)校整體的精神風(fēng)貌彰顯出來。

　　大學(xué)精神與當(dāng)代價值觀教育

　　大學(xué)精神是一種以人為本、充滿人文關(guān)懷的精神，其使命是把培養(yǎng)具有良好的思想素質(zhì)的公民放在首位的。大學(xué)教育作為引導(dǎo)人的力量，幫助學(xué)生提升精神境界較之獲得知識在教育目的上更具終極意義?；谶@一點，大學(xué)精神首先是把價值觀的教育，體現(xiàn)在它密切關(guān)注現(xiàn)實社會，對世界、人類和人生給予熱忱關(guān)懷，并熱情參與到社會活動中，把對真善美的追求,對世界的前途命運、人的價值、社會主義核心價值觀的樹立作為永恒主題。大學(xué)精神作為大學(xué)文化的核心，就是大學(xué)人群體這種價值取向的充分體現(xiàn)。

　　大學(xué)精神就是大學(xué)人持有的或追求他們所認(rèn)同并自信為理想的且努力傳播的價值觀及其體系。某一具體的大學(xué)精神一旦形成，就具有鮮明個性，表現(xiàn)出歷史的連續(xù)性，通過師生員工在辦學(xué)過程中的目標(biāo)選擇、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范以及校園環(huán)境等多種方式體現(xiàn)出來，以一種“能動”的形式呈現(xiàn)，并以一種“自動”的方式對進(jìn)入該環(huán)境的個體或群體產(chǎn)生影響，使之在其中表現(xiàn)出一致的價值觀及其體系。所以大學(xué)精神的育人作用主要表現(xiàn)為對大學(xué)生的價值引導(dǎo)。大學(xué)精神的價值引導(dǎo)過程就是使受教育者將大學(xué)精神內(nèi)化為自己的精神動力并勇于實踐，逐步形成行為習(xí)慣的過程。

　　大學(xué)精神對大學(xué)生價值觀的引導(dǎo)表現(xiàn)在三個方面：一是引導(dǎo)大學(xué)生樹立責(zé)任感和使命感。大學(xué)追求真理既是社會的要求，也是大學(xué)自身生存發(fā)展的需要。對真理的無止境探索逐步使大學(xué)人形成了為社會追求真理的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感，為社會不斷追求真理成為大學(xué)人共同的追求。二是引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)批判精神和創(chuàng)新精神。大學(xué)以創(chuàng)新知識為使命，它本能地要求大學(xué)人具有“批判精神和創(chuàng)新精神”。大學(xué)人要創(chuàng)新知識，就需要批判，批判不是否定已有的知識積累，而是在揚棄中達(dá)到更高的境界。大學(xué)生在大學(xué)里與老師的朝夕相處中會很自然地向老師學(xué)習(xí)這種批判和創(chuàng)新的思想，自覺或不自覺地培養(yǎng)自己的批判與創(chuàng)新能力。三是引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是實現(xiàn)社會主義價值目標(biāo)的思想保證和行動指南，強(qiáng)調(diào)以人為本，是社會主義價值觀的基本內(nèi)核，是構(gòu)建和諧文化的根本。只有按社會主義核心價值觀去做，才能實現(xiàn)社會主義的價值目標(biāo)。這是我們這個社會和人民共同為之努力奮斗的價值取向，也是共同理想。