近日，有網友爆料稱，四川師范大學“大學生性文明與性健康”課程的期末試題“驚現神考題”，壓軸題為“如何看待大學生約炮”。對此，出題老師澄清稱，爆料網友曲解了題目，本意實為“大學生如何看待約炮”，旨在引導大學生從性道德、性文明等角度反思該行為。另有老師表示，“大家對約炮這個詞太敏感了。我們在課上的立場是反對這種沒有情感基礎、沒有責任感的行為?！睋私猓@一課程在四川師范大學受到學生廣泛歡迎。（1月6日《南方都市報》）

　　一道 “神考題”，又一次撩撥起，圍觀者的香艷想象。就這樣，所謂“約炮”一說竟堂而皇之地，被扔進公共輿論場內，激起了好一陣喧囂熱鬧……毫不意外，有人莫名驚詫，便有人平靜不已；有“世風日下，人心不古”般的嗟嘆，便有“世道這么亂，裝純給誰看”式的看淡！一個價值多元的年代，對“性文化”的不同認知，已然成為人群分野的一大標識。即便只是小小考題，卻也照見了匆匆世態(tài)里的爭爭吵吵。

　　“約炮考題”居然招致了，諸如離經叛道、粗俗鄙陋一類的罵名。此情此景，當真是很是滑稽。試問，作為“大學生性文明與性健康”一課的期末試題，討論約炮等非常態(tài)性行為，難道不是應有之義嗎？事實上，嚴肅、有效的性教育，不僅不該回避前沿、灰色、有爭議的性議題，更應該以坦誠開放的姿態(tài)啟發(fā)學生思考。所以說，四川師范的考題設計，并未背離課程教學的初衷。至于其被傳播到網絡，引得某些人心神不寧、“小鹿亂撞”，則是另一回事了。

　　毋庸諱言，在我們的文化傳統(tǒng)內，素來有節(jié)欲主義的基因。整體壓抑的性文化，久而久之便衍生出，某種秘而不宣抑或“可意會不可言傳”的話語慣性。這種傾向落實到性教育上，則體現為一種無比脆弱的道德敏感，以及保守到近乎落后的價值灌輸——就此而言，約炮等爭議話題，似乎理應被隔絕在課堂之外？但尷尬的現實在于，一面是裝純賣萌的性啟蒙，一面是狂飆突進的性實踐，兩者相遇注定只會讓更多懵懂無畏者受傷。

　　必須厘清的是，考題涉及“約炮”，不覺意味著認同與支持的立場，反倒是在引導學生群體明辨是非、趨利避害。其實，涉及性教育，但凡動機純良，便沒有那么多“不可道也”的談論禁忌……很多時候，“禁忌”本身就是魅力，那種曖昧而神秘的空氣，讓太多人有了嘗試的沖動。故而可以想見，“爭議話題”被更多談及，實則意味著一個脫敏和祛魅的過程。當“約炮”的本質、形式、過程、后果被更多人知曉，其或許反而會吸引力消褪。

　　大學課堂有其特殊性和先鋒的一面，我們不能以一種極端保守的價值標準，來動輒對其教學行為指指點點。每每談及高校性教育，便總有人以“看熱鬧不嫌事大”的心理，擺出大驚失色、掩面遮羞的扭捏姿態(tài)來橫加指責。說到底，這終究只是毫無意義的起哄罷了。