【題目】

　　現(xiàn)在進(jìn)機(jī)關(guān)工作的人員，絕大部分學(xué)歷比較高，又經(jīng)過(guò)層層競(jìng)選，自我感覺(jué)有一定的知識(shí)和能力，總認(rèn)為在工作中會(huì)比較得心應(yīng)手。然而接觸到實(shí)際工作以后，往往會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足、學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作有一定差距，工作一時(shí)之間難以有起色。對(duì)于這類(lèi)情況，你有什么好的建議？

　　【測(cè)評(píng)要素】

　　綜合分析能力

　　【答題要點(diǎn)】

　　（１）學(xué)歷很高、經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象在社會(huì)上普遍存在。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要分清原因，對(duì)癥下藥。

　?。ǎ玻┰斐蛇@種現(xiàn)象的原因主要有：第一，就學(xué)生自身原因而言，高學(xué)歷意味著在校時(shí)間比較長(zhǎng)，比較側(cè)重于理論學(xué)習(xí)。而且偏重于校園生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，對(duì)于國(guó)事家事天下事，往往不夠關(guān)心甚至不聞不問(wèn)。社會(huì)實(shí)踐的積極性不高，直接導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)不足。第二，就學(xué)校教育而言，缺乏足夠的激勵(lì)機(jī)制，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，或者有相應(yīng)的機(jī)制，但是往往流于形式。學(xué)校的教育制度仍然側(cè)重于培養(yǎng)知識(shí)分子，而不是實(shí)干家。第三，就單位而言，往往對(duì)高學(xué)歷人才的期望值過(guò)高，忽視了他們理論有余、實(shí)踐不足的特點(diǎn)。安排的工作往往具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而事先又沒(méi)有提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。第三，就社會(huì)而言，企事業(yè)單位往往不愿意接收大學(xué)生做社會(huì)實(shí)踐工作，因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，而且培訓(xùn)費(fèi)用比較高，大學(xué)生又不能長(zhǎng)期在企業(yè)工作。

　?。ǎ常┟鎸?duì)這些原因，我們可以從以下幾方面著手：第一，高學(xué)歷人才在校期間就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)自己走出校園象牙塔，去勇敢地接觸、擁抱社會(huì)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐水平與各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生積極參加高水平的社會(huì)實(shí)踐提供制度保障。第三，作為用人單位，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到高學(xué)歷人才經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，并結(jié)合這一特點(diǎn)安排工作，使人能盡其才；同時(shí)加大培訓(xùn)力度，將崗前培訓(xùn)與日常培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。第四，社會(huì)應(yīng)當(dāng)為高學(xué)歷人才提供足夠的實(shí)踐空間，政府可以通過(guò)政策鼓勵(lì)等手段來(lái)刺激社會(huì)為高學(xué)歷人才提供實(shí)踐空間的積極性。只有政府、單位、學(xué)校、社會(huì)與個(gè)人共同努力，才能解決這一難題。